交互聚焦的由來與特點

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內容取自洪梅老師與前田滿壽美老師的對話：

珍妮特克萊因畢業於UCLA，二十五年商業上成功的經營，但經歷婚姻的失敗與痛苦，為了尋找人生意義她結束了生意，1983年進入Illinois school of professional Psychology心理博士課程進行Felt sense與Empathy的研究。在那裡遇見了簡德林的聚焦教學，還有後來的搭檔瑪麗，克萊因全身心地體驗感受到聚焦的魅力。 深深地被聚焦吸引的她開啟了 [聚焦與人際關係的影響]這一課題，開展實證研究與聚焦實踐。為了撰寫博士論文，她取得加尼福尼亞一個成熟聚焦團體的同意，對雙人聚焦進行了大量實地觀察。她總是非常驚異地觀察到，聚焦的雙人小組並非夫婦，但每次練習結束時總是能形成非常親密的人際互動。

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當時的雙人練習有個不成文的規定，每次交換聽者說者角色的環節，儘量不重複前一位原聚焦者的有關話題進入下一個聚焦，原因是為了避免不必要的評判與傷害的發生。引起克萊因這位遠道而來的研究者注意的是，這個規則下的聚焦雖然也帶來深入的人際關係與互動，但是這個規則下的聚焦，每個人的聚焦如同一條單行車道線，那如果，聚焦中能建立起安心安全的框架，如同雙向車道的高速公路一般形成良好安全雙向流動，加強原本就強調的互動為先，那很有可能會帶來更為良好與流動的人際關係。這個思考就是交互聚焦創立的緣起。
剛開始克萊因也不知道該怎麼做，帶著這樣的思考，克萊因與瑪麗先從自己兩人練習開始，慢慢試著教學與反思的深入，越來越多的點子浮現出來。

經典聚焦本身強調的是推進聚焦者的內在體驗過程，陪伴者提供的是穩定的在場，積極關注，接納的態度類似導遊式的陪伴。而交互聚焦，除了以上原素以外，還加入雙方一起交互共感帶來協同作用的原素，說者邊表達邊看著對方有沒有跟上，如果沒有說明白也許再慢慢說多一遍，收到反射性回應後加入FAT說者為師比如“我需要這樣的傾聽”的回饋環節。交互聚焦，加強相互理解的意識下開啟聚焦的旅程。

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這相互理解和協同的意識與經典聚焦交換角色有所不同，交互應答後，聚焦的議題來自於前一個聚焦去到體會的深度上，觸動自己人生體驗中浮現的議題，進入更深的交互與共感。

另一個核心，雙重共感中的共感精髓，聽者從身體中湧現出來對說者的共感，那一滴精華，帶來深深連接的感覺。

這樣的環節之後在相互理解基礎上加入了關係確認環節，日常生活中難以實現的關係確認，在此滋養彼此與連接，對關係的回顧帶來了更多反思與領悟的可能。

還有一個重點; 經典聚焦裡聽者是作為陪伴者類似導遊的角色，而交互聚焦中並不用當導遊，克萊因以建立相互理解的對等關係為基礎，創立了沒有聚焦經驗也可以學會的1→2→的步驟，跟隨著這個步驟到達4，然後到5。剛開始，聚焦者也許會有無聊刻板的感覺也說不定，但是安全的框架，帶來深入的互動，與流暢的交流，提供安心的保護。

 

交互聚焦課後同學留言及回饋

多謝洪梅老師教我們交互聚焦. 能靜心聆聽彼此的話時，不但可以增進雙方的人際關係，同時也可以造就自己的內在潛能。'說者為師'的聆聽原來有這樣大的威力。真奇妙！Mak

我是第一次接觸「交互聚焦」，覺得這是一種很人性化的互動方式，對於那種「你中有我、我中有你」的奇妙連結，感受特深。更教我感動的是，課程完結前洪老師主動安排每人加一小時的一對一練習，細心個別指導，讓我學得更透徹。近日留意到，課堂所學的聆聽方式，竟不經意地用在日常生活中。都說，最好的學習在於能夠活用，這回有了切身體驗。對洪梅老師的教導，感激難喻。Jenny

感謝洪梅老師，讓我有機會學習交互聚焦。在課上的最後一個環節，洪老師設計了「愛的沐浴」時刻，就是每位同學對同一位同學作出回饋，該位同學只是「聽」和「接收」每位發自內心的話。整個過程都在滋養著彼此的生命。我回想時也感到那暖意在身體流動。

我獨愛那種「真誠」的互動。說者為師，就是要讓說者可盡情的說，沒有拘束的傾訴，能做到這一點，就需要有一安全的環境。只要傾聽者能以好奇、開放、不批判、沒有預設的，全心全意，全神貫注的聆聽，自覺者自然有所感悟。稍停的一分鐘，讓意感引領，讓意象浮現，那「一滴」精華，相互共感，彼此相通，引領生命前行。自然地，在確認關係上自會更上層樓。我想這就是人與人間最基本及最需要的溝通之道，彼此建立，在「愛」中成長，使生命踏步前行，活出更完整的自己。

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感謝老師的用心教導，更特意相約每位同學個別做「交互聚焦」的練習，感謝洪老師的付出。我在不知不覺中也在改變與人溝通的方式，用時也感謝同學的同行，彼此滋潤，使成為更好的自己！Elisa

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很喜歡雙重共感時刻這個環節，留意自己在一個沒有預設，沒有批判，倒空自己，用心聆聽說者為師，聴完後，稍停1分鐘，讓意感引導。我本來對圖像敏感度不高，過去幾次練習，竟然開啟我對圖像這方面發展，感覺神奇。同樣地，透過雙重共感大家分享那一份意境，的確容易增加彼此更深入交流，多謝洪老師教我們交互聚焦，感恩我們有機會認識生命自覺。 Christina

我最大的感覺來自關係共感環節。雖然班內的同學都是認識了很多年的朋友，但每當練習時確認彼此的關係是否因為過程有任何改變，好像跨越了日常客套的框架，可以真心的很深層的交流，大家對對方的影響，感覺很神奇。這個部份，好像是交互聚焦才有，擴闊了我對聚焦練習運用和實踐的領域。Fanny Ko

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以往我很賴（可能潛意識是逃避）做聚焦練習，這次參加了交互聚焦工作坊有以下得著：
1.多了做練習的機會；
2.嘗試了不同的夥伴做練習，日後有更多練習的機會；
3.我終於發現了什麼事意感（felt sense)，現在我發現自己的意感可以是圖像、文字、歌曲、或是約一個概念等形式呈現，而且有時是非頭腦語言可解釋清楚的。很是神奇和多樣化。感覺交互聚焦的練習結構很清晰，老師的教學也是講解和實戰並重，讓我們更易掌握。洪梅老師很真誠、很用心，最後提供與每位同學一對一的練習機會更是「不惜工本」（暫時只想到這個形容詞）讓我又驚訝又感動！Yeung Sing

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這是一個很難得的機會讓我可以學習到交互聚焦，也讓我更明白 一些聚焦用語例如“說者為師”。感謝老師的很用心教導，細心的說明，又跟每位學員個別做練習。也感謝一眾這幾年一起學習的同學們，在成長的路上的同行，也給我學習的榜樣和支持。謝謝老師，謝謝大家。Terence Tse

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多謝老師教導及演譯交互聚焦的方式及過程，完成了整個課程對交互聚焦的共感體會是 ”交”－交托，當中蘊含著謙卑與無我，‘’互‘’ －互愛的背後蘊含著滋養關係及孕育慈悲喜捨，在廣闊的空間中一步一踏實地去聚集，並燃點體會，覺察之火，照亮生命成長之路。Winnie Lee